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2005年山东省普通高等教育专升本考试《计算机》考试要求

教育部介绍大学英语四、六级考试改革情况

吴部长在四、六级考试改革新闻发布会上的讲话要点:

    一、关于大学英语教学改革 。（制定《教学要求》，推行基于网络的教学模式，推出四套新教材，在180所学校试点，追加改革扩展项目）

    二、大学英语四、六级考试改革的必要性和紧迫性 。（教学评估考试与《教学要求》相一致）

    三、大学英语四、六级考试改革的基本思路这包括三个方面的内容：

    第一，按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲，教育部委托全国大学英语四、六级考试委员会和大学英语四、六级考试改革项目组用了近一年的时间制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。这个方案，是从教学研究角度对全国大学英语四、六级考试进行的近期和中长期的长远规划。其中的近期改革措施，就是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲，开发新题型，改革考试内容和考试形式，突出加强对学生英语听说能力为主的综合应用能力的测试，把大学英语四、六级考试这个教学评价系统从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力为主的英语综合应用能力上来；把从原来单纯依靠四、六级考试测评教学效果，逐步转向教学终结性测评与过程评价相结合上来，逐步建立系统的、科学的大学英语教学质量评价体系。采取适当措施降低考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能。随着考试在诸多高校成为大学生毕业的“通行证”、“铁门槛”，在全社会成为就业的重要标尺，其为教学服务的功能在多种因素的冲击下，有被淡化、弱化的倾向，这显然与我们设置这一考试的初衷是不相符的。

    第二，教育部将从三个方面采取措施扭转这种状况：首先，从2005年6月的考试起，全面改革分数报道方式，即由原来的100分制，改为710分的记分体制，同时不设及格线，不颁发合格证书，而只发放四、六级考试成绩单，向学校提供分数解释；其次，以适当的方式重申，各高校不应将四、六级考试成绩与学位、毕业证书挂钩；最后，为突出考试为教学服务的功能，从2006年1月份考试起，逐步将参加考试的考生范围尽可能限制在高等学校内部。

    第三，是改革考试管理体制，进一步加强考务管理。教育部对大学英语四、六级考试的管理进行了适当调整，即从今年6月份考试开始，该项考试由教育部高等教育司与教育部考试中心共同管理，其具体分工是：高等教育司负责制订大学英语四、六级考试改革发展的方针、政策，聘任大学英语四、六级考试委员会委员会，指导大学英语四、六级考试委员会做好有关四、六级考试业务工作；教育部考试中心负责包括考试的组织与实施、考风考纪建设以及所负场责的考试环节的安全保密等部分考务管理工作；大学英语四、六级考试委员会受高等教育司委托，负责考试的命题、制卷、试卷的发送、阅卷和成绩发布，开展考试改革的科学研究等工作。

    四、改革需注意的问题

    1、各级教育行政部门应重视大学英语四、六考试改革工作。

    2、各校应正确处理教学和考试的关系。

    3、在分数报道方式等相关改革方案公布以后，各校要认真做好学生的思想工作，切实加强考试管理，实现新旧考试的平稳过渡。

    4、对考委会在命题、组织、成绩报导提出的要求。 进一步推进大学英语教学改革的又一项重要举措《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》简介《方案》是在教育部高教司直接领导下，在四六级考试改革项目组多个科研小级及第二届，第三届考委会及教指委，大研会，各高校等部门共同努力下完成的。按《教学要求》的教学目标：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”而制定的。 考试改革的方向是在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即通过四、六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，使考试更好地为教学服务。

    大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。 由于大学英语四、六级考试是一个超大规模的标准化考试，因此考试的改革需前瞻性与可行性相结合，分步实施，既有近期改革目标，又有中长期规划 。近期改革目标：

    1、改革计分体制和成绩报道方式。自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。

    2、在考试（笔试）内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。 试点阶段的四、六级考试由四部分构成： --听力理解 35% --阅读理解 35% --综合测试 15% --写作测试 15%

试卷构成 测试内容 测试题型 比例
    第一部分：听力理解 听力对话 短对话 多项选择 35%
    长对话 多项选择
    听力短文 短文理解 多项选择
    短文听写 复合式听写
    第二部分：阅读理解 仔细阅读理解 篇章阅读理解 多项选择 35%
    篇章词汇理解 选词填空
    快速阅读理解 是非判断+句子填空或其他
    第三部分：综合测试 完型填空或改错 多项选择 10% 15%
    错误辨认并改正
    篇章问答或句子翻译 简短回答中译英 5%
    第四部分：写作 写作 短文写作 15%
    3、大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续才用已经实施了五年的面实行的四、六级口语考试（CET-SET）。

    4、在考务管理方面，05年6月起教育部考试中心将启用新的四、六级考试（试点）报名和考务管理系统，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理，切实做好考试保密工作。具体方案将由教育部考试中心在近期内另行公告。

    5、试点--自2006年1月份开始，从参加大学 英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试--自2006年6月份开始以同等方式试 行新的六级考试

    6、实施--自2007年1月全面实施改革后的四级考试--自2007年6月全面实施改革后的六级考试

    7、新的考试大纲与样题近期内，考委会将按照《教学要求》制定新的四、六级考试大纲和样题，并及时向教师和学生公布 。

　　中长期改革目标--考试委员会将不断研究开发适合四、六级考试的新题型--研究改革后的四、六级考试对教学的后效--充分利用高科技手段，完善考务管理系统，实现四、六级考试网上阅卷--研究计算机化的四、六级考试，争取在一定考生范围内或在某种能力测试中实现四、六级机考大学英语四、六级开始还将进一步完善其考试系列，更好地适应不同层次学校的需要，更有利于分层管理、分类指导。

　　为此，四、六级考委会将根据对目前国内、国际语言测试理论和实践的研究和分析，制订以中国英语学习者为对象，能与国际接轨的英语语言能力等级量表，以更准确地描述我国大学生的英语能力。研究开发入学水平考试（CET-Placement Test），用于测量大学生入学时的英语水平，为学校制定切实可行的教学目标提供依据。采用“平均级点分”等统计手段，更准确地反映教学的进步幅度，以调动广大师生的教学积极性。

    考委会还将研究开发高端考试（CET-Advanced Level），用于测试学生是否达到《教学要求》中“更高要求”所规定的英语综合应用能力，即能以英语为工具，直接参与国际学术会议、国际学术交流等 结束语考试的改革是一项复杂的系统工程，四、六级考试委员会将加强宣传，使教师和学生真正了解改革的目的和举措，并通过教师培训等手段使改革思想融入教学。考试委员会将关注改革措施的后效，跟踪考试改革对教学所产生的影响，及时调整改革措施，使四、六级更好地服务于教学。